你一定坐过公交车吧，如果没座位而你的手一直抓着吊环不动持续半小时，你会发现自己的胳膊麻木而无法灵活的活动了。大脑和胳膊一样，不用就会萎缩。
    每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。但许多人从未找到最适合自己的事情，其根本原因往往是他们没有进行足够的思考。如果你对一切都随遇而安、得过且过，或怨天尤人，那有一天你一定会后悔莫及的。
    为什么那么多人一事无成？就是因为他们不懂得思考。只有不足1‰的人能认识到通过锻炼思考能力可以取得巨大的成就。
    “懂得正确的思考或者抛开懒惰去思考其实是挺难的，如果不是我坚持参加了21天训练营也许现在还在稀里糊涂的过以前那样的日子，在参加21天训练营时，每天训练营都会引导我去思考，并且强迫我必须思考，否则我就不能进行接下来的训练。我记得非常清楚，在我训练到第17天时，突然一切都豁然开朗了，也许这就是量变到质变的过程吧。” 已是北大研究生的小杨兴奋的说着他的观点。
    “头脑不用也会生锈，经常思考才会反应敏捷”，伟大的发明家爱迪生如是说。“如果思考能得到应有的重视，每个人该取得多少进步，多大成功啊！不能下决心培养自己爱思考习惯的人，失去的将是人生最大的乐趣。”
科学方法论 
(1) 观察你感兴趣的事物。 
(2) 提出一个能解释你的观察的理论（假说）。 
(3) 应用这个理论（假说）进行预测。 
(4) 用实验和观察检验你的理论（假说）。 
(5) 在现有实验结果上改进你的理论（假说）。 
(6) 回到步骤(3)。 
西方科学的发展是以两个伟大成就为基础， 
那就是希腊哲学家发明形式逻辑体系（在欧几里德几何中）以及  通过系统的实验发现有可能找出因果关系（在文艺复兴时期）。 
科学  science] 对现象进行观察、描述  通过实验研究现象  对现象做出理论上的解释(假说)  通过实验获得的知识 

逻辑学  ：
同一律 
在同一思维过程中思想必须和自身保持同一 
在同一思维过程中必须保持论题自身的同一 
不矛盾律 
两个互相矛盾或互相反对的判断不能同真，必有一假 
排中律 
两个互相矛盾的判断不能同假，必有一真 
  怀 疑 一 切 ，证 明 一 切 
方法论 
笛卡尔 
第一条是：凡是没有明确地认识到的东西，我决不把它当成真的接受。也就是说，要小心避免轻率的判断和先入之见，除了清楚分明地呈现在我心里、使我根本无法怀疑的东西以外，不要多放一点别的东西到我的判断里。(怀疑一切)
第二条是：把需要审查的难题，按照可能和必要的程度分成若干部分，以便一一妥为解决。(分解) 
第三条是：按次序进行思考，从最简单、最容易认识的对象开始，一点一点逐步上升，直到认识最复杂的对象；就连那些本来没有先后关系的东西，也给它们设定一个次序。(阶梯式方法)
第四条是：在任何情况之下，都要尽量全面地考察，尽量普遍地复查，做到确信毫无遗漏。(反复实验) 
 

试错法
先提出假说和猜想，再依据事实对假想进行检验，
并在检验过程中不断修改、更新原有的假说和猜想。 
借助试错法进步.有了理论(假说),然后证伪它.证伪不了就得到一次确证.  确证具有暂时性,不具有最终的意义. 
具有自我纠错机制.即使出错也只会是暂时的. 
一、观察的几种方法 
1、顺序观察法：按一定的顺序进行观察。 
2、特征观察法：根据现象的特征进行观察。 
3、对比观察法：对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。 
4、全面观察法：对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。 
二、过程的分析方法 
1、化解过程层次：一般说来，复杂的过程都是由若干个简单的“子过程”构成的。因此，分析过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的“子过程”来研究。 
2、探明中间状态：有时阶段的划分并非易事，还必需探明决定现象从量变到质变的中间状态（或过程）正确分析过程的关键环节。 
3、理顺制约关系：有些现象的发生、发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的“综合效应”。要正确分析，就要全方位、多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律、理顺关系，寻求解决方法。 
4、区分变化条件：现象都是在一定条件下发生发展的。条件变化了，过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的过程的变化，避免把形同质异的问题混为一谈。

三、因果分析法 
1、分清因果地位。 
2、注意因果对应：任何结果由一定的原因引起，一定的原因产生一定的结果。因果常是一一对应的，不能混淆。 
3、循因导果，执果索因：从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。 
四、原型启发法 
原型启发就是通过与假设的事物具有相似性的东西，来启发人们解决新问题的途径。能够起到启发作用的事物叫做原型。原型可来源于生活、生产和实验。如鱼的体型是创造船体的原型。原型启发能否实现取决于头脑中是否存在原型，原型又与头脑中的表象储备有关，增加原型主要有以下三种途径：1、注意观察生活中的各种现象，并争取用学到的知识予以初步解释；2、通过课外书、电视、科教电影的观看来得到；3、要重视实验。 
五、概括法 
概括是一种由个别到一般的认识方法。它的基本特点是从同类的个别对象中发现它们的共同性，由特定的、较小范围的认识扩展到更普遍性的，较大范围的认识。从心理学的角度来说，概括有两种不同的形式：一种是高级形式的、科学的概括，这种概括的结果得到的往往是概念，这种概括称为概念概括；另一种是初级形式的、经验的概括，又叫相似特征的概括。 
相似特征概括是根据事物的外部特征对不同事物进行比较，舍弃它们不相同的特征，而对它们共同的特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析、综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。 

六、归纳法 
归纳方法是研究及理论建构中的一种重要方法。它要解决的主要任务是：第一由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将一定的事实（现象、过程）归入某个范畴，并找到支配的规律性。完成这一归纳任务的方法是：在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较、分析、综合、抽象、概括以及探究因果关系等一系列逻辑方法，推出一般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到普遍性结论。比较法返回 比较的方法，是研究中一种常用的思维方法，也是我们经常运用的一种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析现象、概念、规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。 
七、类比法 
类比是由一种现象，想象到另一种现象，并对两种现象进行比较，由已知现象的规律去推出另一种现象的规律，或解决另一种现象中的问题的思维方法，类比不但可以在知识系统内部进行，还可以将许多知识与其他知识如数学知识、化学知识、哲学知识、生活常识等进行类比，常能起到点化疑难、开拓思路的作用。 
八、假设推理法 
假设推理法是一种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容： 
1、过程假设 
2、线路假设 
3、推理过程假设 
4、临界状态假设 
5、矢量方向假设